À propos de nous

Raison d'être du projet

Diriger la réussite des élèves (DRÉ) : Réseaux d'apprentissage est un projet qui a été élaboré par les associations provinciales de directions d'école, soit l'Association des directions et directions adjointes des écoles franco-ontariennes (ADFO), le Catholic Principals' Council | Ontario (CPCO) et l'Ontario Principals' Council (OPC), en partenariat avec la Division du rendement des élèves, ministère de l'Éducation de l'Ontario (ÉDU), et financée par celle-ci, avec l'appui de Learnography.

Au début, ce projet ciblait le niveau élémentaire, mais il a ensuite été élargi pour inclure le secondaire et cible maintenant l'ensemble des élèves de la maternelle à la 12e année.

Le projet repose sur une approche multiniveau qui fournit du soutien aux leaders d'écoles et de districts en vue des objectifs suivants :

  • améliorer l'apprentissage et le bien-être de l'ensemble des élèves;
  • collaborer au sein des réseaux d'apprentissage et des équipes de directions apprenantes afin d'améliorer le leadership au service de l'apprentissage;
  • mettre sur pied des communautés d'apprentissage professionnelles efficaces au sein des écoles et des districts ainsi qu'à l'échelle provinciale, nationale et internationale, contribuant ainsi à la mise en place de réseaux de leadership efficaces;
  • participer aux processus d'enquête collaborative, au renforcement des connaissances et à la Stratégie renouvelée pour l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques;
  • mettre l'accent sur la Théorie d'action du projet DRÉ (2015);
  • échanger avec d'autres des pratiques prometteuses;
  • contribuer à la recherche en éducation.

Cadre du projet DRÉ : leadership de collaboration multiniveau

L'ÉCOLE
Communautés d'apprentissage professionnelles
Les directions d'écoles et le personnel enseignant travaillent en équipe à améliorer les pratiques d'enseignement et les conditions scolaires qui influent sur le bien-être et l'apprentissage des élèves.
LE DISTRICT
Réseaux de leadership/équipes de direction apprenantes
Les directions d'écoles travaillent en équipe et au sein de réseaux d'apprentissage dans l'ensemble des districts afin d'améliorer leur capacité en tant que leaders pédagogiques, influant ainsi sur la pratique de l'enseignement et sur les conditions scolaires qui favorisent le bien-être et l'apprentissage des élèves.
LA PROVINCE
Équipe de direction du projet DRÉ
L'équipe de direction du projet DRÉ soutient les directions d'écoles et les leaders du système en mettant à leur disposition diverses ressources et activités d'apprentissage professionnel.
Venn diagram for Leading Student Acheievement

Priorités du projet DRÉ

Le projet repose sur une approche multiniveau qui appuie les leaders d'écoles et de districts dans leurs efforts pour accroître l'uniformité et améliorer le bien-être et le rendement de tous les élèves. Les priorités du projet DRÉ s'articulent autour des piliers suivants :

  • la théorie d'action du projet DRÉ;
  • les réseaux de leadership et les équipes de directions apprenantes;
  • les processus d'enquête collaborative;
  • le renforcement des connaissances;
  • le soutien à la Stratégie renouvelée pour l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques.

Théorie d'action du projet DRÉ

Quatre voies de leadership qui influencent l'apprentissage des élèves

La théorie de l'action du projet DRÉ

La théorie de l'action du projet DRÉ (interactif)

La théorie illustrée dans cette image décrit les hypothèses formulées par le projet DRÉ quant à la façon dont les mesures de soutien proposées mèneront à l'objectif ultime du projet, soit d'améliorer la réussite des élèves.

Selon le graphique, la théorie soutient que les initiatives réunies sous le projet DRÉ se traduiront par un leadership scolaire de meilleure qualité. Ce leadership, en retour, améliorera l'état des principales conditions d'apprentissage dans les écoles, ce qui aura un impact positif sur la réussite des élèves.

Selon la théorie, les principales conditions d'apprentissage se présentent sous la forme de quatre voies :

  • la voie rationnelle;
  • la voie émotionnelle;
  • la voie organisationnelle;
  • la voie familiale.

« Le leadership requiert d'évaluer l'état des conditions propres à chacune de ces voies et de choisir celle ou celles qui présentent un potentiel d'amélioration à n'importe quel moment. » (Leithwood, 2014)

DRÉ: La théorie de l'action de la coélaboration des connaissances

Attentes des participantes et participants

Leaders de districts/du système :

  • Promouvoir le projet DRÉ au sein de leur district.
  • Collaborer avec les participantes et participants du projet DRÉ afin d'appuyer et de faciliter la création de réseaux de leadership efficaces qui appuient l'atteinte des priorités du projet.
  • Assurer la représentation des districts aux sessions du projet DRÉ.
  • Apporter soutien et contribution au volet « recherche » du projet.

Réseaux de leadership et équipes de directions apprenantes :

  • Collaborer avec les participantes et participants du projet DRÉ aux travaux portant sur les priorités du projet en échangeant des expériences, des connaissances et des stratégies qui contribuent à améliorer le bien-être et l'apprentissage des élèves.
  • Élaborer et produire en collaboration les plans d'apprentissage du projet DRÉ et les rapports de fin d'année.
  • Participer activement aux activités d'apprentissage professionnel parrainées par le projet DRÉ.
  • Apporter soutien et contribution au volet « recherche » du projet.

Recherche

M. Ken Leithwood, professeur émérite de l'Institut d'études pédagogiques de l'Ontario, Université de Toronto, dirige le volet « recherche et évaluation » du projet DRÉ.

Cette recherche a pour but :

  • d'évaluer l'efficacité du projet DRÉ dans la réalisation de son mandat;
  • de cerner les besoins en matière d'apprentissage professionnel des participantes et participants au projet;
  • d'acquérir et d'analyser des données sur les pratiques de leadership efficaces, les processus d'amélioration et d'enseignement en collaboration et leur incidence sur le bien-être et la réussite des élèves;
  • de collaborer avec l'équipe de direction à l'élaboration et à la prestation des activités liées à la recherche : sondages, interviews, groupes de discussion, histoires vraies, etc.;
  • de déterminer l'orientation future du projet.

Soutien du projet DRÉ

  • Ressources professionnelles :
    • Leaders de projet des associations de directions d'écoles
    • Équipe de direction
    • Animatrices et animateurs de districts – projet DRÉ
    • Représentantes et représentants du ministère de l'Éducation
  • Colloque provincial du projet DRÉ
  • Sessions d'apprentissage virtuelles et en personnes du projet DRÉ
  • Série des conférenciers du projet DRÉ
  • Technologies interactives
    • Site Web du projet DRÉ – www.dreontario.org (français); www.lsaontario.org (anglais)
    • Ministère de l'Éducation de l'Ontario – www.edu.gov.on.ca
  • Autres mesures de soutien selon les besoins émergents des participantes et participants.

Équipe de direction du projet DRÉ

Le rôle de l'équipe de direction est de travailler en collaboration avec les divers partenaires pour planifier, mettre en œuvre et soutenir les objectifs liés au projet DRÉ.

  • ADFO
    • Ginette Huard
    • Nadine Trépanier-Bisson
  • CPCO
    • Mary Cordeiro
    • Luciana Cardarelli
  • OPC
    • Linda Massey (Chair)
    • Bob Jackson
    • Denis Maika
    • Bev Miller
    • Monica Resendes
  • EDU: Secrétariat de la littératie et de la numératie
    • Karen Dobbie
    • Maria Ivankovic
    • Lyne Caza
  • EDU: Direction du développement du leadership
    • Cathy Coon-Brooks
    • Brian Jones
  • EDU: Direction de la réussite des élèves
    • Anne Clifton
    • Karen Greenham
  • EDU: Direction de la recherche, de l'évaluation et de la gestion des données
    • Judi Kokis
    • Lucie McCartney
  • Learnography
    • Jennifer Coens
    • Catherine Marchand

Comité plénier du projet DRÉ

  • Joanne Robinson (OPC)
  • Kate Cowan (RE, EDU)
  • Line Lemoyne-Lafleur (EDU)
  • Amy Coupal (LGY)

Animateurs et animatrices de districts, projet DRÉ

ADFO

  • Lise Kingsbury

CPCO

  • George Consitte
  • Mary Anne Cowan
  • Marcelle DeFreitas
  • Deirdre Kinsella-Biss
  • Barb VanHatten

OPC

  • Bob Jackson
  • Lizanne Lacelle
  • Bev Miller
  • Monica Resendes
  • Laura Somerville
  • Cathy Thomson
  • Marg Warren

Participation

ADFO: 11 Districts

  • Conseil des écoles publiques de l'Est de l'Ontario
  • Conseil des écoles catholiques du centre-est
  • Conseil scolaire catholique des Grandes Rivières
  • Conseil scolaire catholique Franco-Nord
  • CSC du Nouvel-Ontario
  • Conseil scolaire catholique Providence
  • Conseil scolaire de district catholique de l'Est ontarien
  • Le Conseil scolaire de district catholique du Centre-Sud
  • Conseil scolaire public du Grand Nord de l'Ontario
  • Conseil scolaire public du Nord-Est de l'Ontario
  • Conseil scolaire Viamonde

CPCO: 29 Districts

  • Algonquin and Lakeshore Catholic District School Board
  • Brant Haldimand Norfolk Catholic District School Board
  • Bruce-Grey Catholic District School Board
  • Catholic District School Board of Eastern Ontario
  • Dufferin- Peel Catholic District School Board
  • Durham Catholic District School Board
  • Halton Catholic District School Board
  • Hamilton-Wentworth Catholic District School Board
  • Huron-Perth Catholic District School Board
  • Huron-Superior Catholic District School Board
  • Kenora Catholic District School Board
  • London District Catholic School Board
  • Niagara Catholic District School Board
  • Nipissing-Parry Sound Catholic District School Board
  • Northeastern Catholic District School Board
  • Ottawa Catholic School Board
  • Peterborough Victoria Northumberland and Clarington Catholic District School Board
  • Renfrew Catholic District School Board
  • Simcoe-Muskoka Catholic District School Board
  • St. Clair Catholic District School Board
  • Sudbury Catholic District School Board
  • Superior North Catholic District School Board
  • The Northwest Catholic District School Board
  • Thunder Bay Catholic District School Board
  • Toronto Catholic District School Board
  • Waterloo Catholic District School Board
  • Wellington Catholic District School Board
  • Windsor-Essex Catholic District School Board
  • York Catholic District School Board

OPC: 21 Districts

  • Algoma District School Board
  • Bluewater District School Board
  • District School Board of Niagara
  • Durham District School Board
  • Grand Erie District School Board
  • Halton District School Board
  • Hamilton-Wentworth District School Board
  • Hastings & Prince Edward District School Board
  • Kawartha Pine Ridge District School Board
  • Keewatin-Patricia District School Board
  • Lakehead District School Board
  • Limestone District School Board
  • Near North District School Board
  • Ottawa-Carleton District School Board
  • Renfrew County District School Board
  • Superior Greenstone District School Board
  • Thames Valley District School Board
  • Toronto District School Board
  • Upper Grand District School Board
  • Waterloo District School Board
  • York Region District School Board


participating groups

Projet mis sur pied par les associations de directions de la province (ADFO, CPCO et OPC), avec la collaboration et le financement de la
Division du rendement des élèves, le ministère de l'Éducation de l'Ontario, et avec le soutien du Learnography.