Août 2007 : Diriger la réussite des élèves : notre ligne directrice

En août 2007, les directions d'école se sont réunies pour entamer la troisième année du projet Diriger la réussite des élèves. Le colloque a débuté par une présentation de Kenneth Leithwood sur le concept de « projet » et les conditions favorisant sa réussite. Il a expliqué le processus d'évaluation du projet Diriger la réussite des élèves pour sa troisième année d'existence et exposé les objectifs qui orienteront la suite des choses en 2007-2008. Il a ensuite décrit les cinq composantes essentielles ayant le plus d'effets sur l'apprentissage des élèves et les pratiques de leadership clés associées à ces composantes.

Le deuxième jour du colloque, les participants ont pu entendre une interview donnée par Gayle Gregory, conférencière principale. Au cours de cette entrevue, M^me Gregory a répondu à des questions sur les communautés d'apprentissage professionnel.

M^me Avis Glaze, du Secrétariat de la littératie et de la numératie, a conclu le colloque en mettant en relief les principaux concepts, en rappelant le travail accompli et en évaluant le projet Diriger la réussite des élèves à son étape actuelle de mise en œuvre.

Kenneth Leithwood, Ph. D., professeur à l'Institut d'études pédagogiques de l'Ontario (IEPO) de l'Université de Toronto

Dans les séquences vidéo ci-dessous, M. Leithwood explique le concept de « projet » ainsi que les conditions qui favorisent sa réussite. Soulignant que tout projet comporte une composante d'évaluation, il décrit les mesures d'évaluation précises qui seront appliquées dans le cadre du projet Diriger la réussite des élèves l'an prochain. Il présente ensuite les objectifs qui guideront le projet en 2007-2008, ainsi que les deux priorités qui continuent de retenir l'attention, à savoir les communautés d'apprentissage professionnel et l'enseignement ciblé. M. Leithwood poursuit sa présentation en donnant des détails sur les cinq composantes essentielles ayant le plus d'effets sur l'apprentissage des élèves, et insiste sur le fait que ces composantes sont des priorités pour le projet Diriger la réussite des élèves en 2007-2008. Il explique ensuite les pratiques essentielles de leadership qui favorisent l'instauration de ces cinq composantes et conclut son exposé en suscitant une réflexion chez les participants.

Séquences vidéo (en anglais) :

1. Introduction : le concept de « projet » (Durée : 9 minutes)
2. Objectifs pour guider le projet Diriger la réussite des élèves l'an prochain (Durée : 14 minutes)
3. Cinq composantes essentielles ayant le plus d'effets sur l'apprentissage des élèves (Durée : 18 minutes)
4. Pratiques essentielles d'un leadership efficace (Durée : 10 minutes)
5. Conclusion (Durée : 2 minutes)

Documents supplémentaires :

1. Présentation PowerPoint (en anglais)
2. Faire avancer le projet à l'étape suivante (Leithwood, 2007) PDF
3. Annexe technique au document Faire avancer le projet à l'étape suivante (en anglais) PDF
4. Modèle de réflexion 1 de Leithwood (2007) (en anglais) PDF
5. Modèle de réflexion 2 de Leithwood (2007) (en anglais) PDF
6. Guide d'étude PDF
7. Modèle de tableaux d'activité du guide d'étude – Segment 2 PDF
8. Modèle de tableaux d'activité du guide d'étude – Segment 3 PDF
9. Modèle de tableaux d'activité du guide d'étude – Segment 4 PDF
10. Modèle de tableaux d'activité du guide d'étude – Segment 5 PDF

Gayle Gregory, conseillère pédagogique

Dans cette interview, Gayle Gregory répond à diverses questions sur les communautés d'apprentissage professionnel. Elle parle des caractéristiques courantes des communautés d'apprentissage professionnel, du processus d'établissement de ces communautés, du rôle des directions dans la mise en œuvre et le maintien des communautés d'apprentissage professionnel, des protocoles les plus efficaces, des stratégies pour susciter l'intérêt des participants moins enthousiastes et des avantages des communautés d'apprentissage professionnel.

Séquence vidéo (en anglais) :

1. Des équipes d'enseignantes et d'enseignants qui obtiennent des résultats (Durée : 37 minutes)

Avis Glaze, Ph. D., directrice générale du rendement des élèves de l'Ontario et directrice générale du Secrétariat de la littératie et de la numératie

M^me Glaze commence sa présentation en exprimant son appréciation aux principaux participants au projet Diriger la réussite des élèves, notamment les directions d'école, les agentes et agents de supervision, les agentes et agents du rendement des élèves au Secrétariat, les organisateurs au sein des trois associations de directions d'école et le personnel de soutien technique du Service des programmes d'études Canada. Elle passe ensuite au cœur de sa présentation en évoquant un certain nombre de sujets importants. Elle parle d'abord du rôle des directions d'école comme leaders pédagogiques, puis énumère les caractéristiques du leadership efficace en milieu scolaire. Elle décrit la situation de l'enseignement en Ontario en 2002-2003 et expose certaines des stratégies que l'on jugeait nécessaires à cette époque pour améliorer l'apprentissage et la réussite des élèves. M^me Glaze fait remarquer qu'à la suite de la mise en œuvre de ces stratégies, on a constaté de nombreux signes de progrès. Elle en mentionne quelques-uns et conclut sa présentation en suggérant des mesures pour assurer la poursuite des progrès vers l'objectif d'amélioration de la réussite de tous les élèves.

Séquence videéo (en anglais) :

1. Quelques réflexions (Durée : 45 minutes)