Janvier 2006 : Diriger la réussite des élèves : Élargir le dialogue professionnel (en anglais)

En janvier 2006, la direction des écoles s'est réunie pour partager les progrès que l'on a faits comme résultat de notre partenariat. L'orateur principal, Richard Sagor nous a parlé de la recherche d'action. Richard Sagor a fondé ESIE, l'Institute for the Study of Inquiry in Education, en 1997, pour travailler avec des écoles et des institutions scolaires sur l'utilisation de la recherche d'action et l'amélioration des écoles basée sur les données pendant qu'il était professeur de leadership en éducation à Washington State University. Son livre le plus récent est The Action Research Guidebook: A Four-Step Process for Educators and School Teams. Avis Glaze et Ben Levin ont offert également leurs perspectives sur le projet LSA.

Cliquez ici pour voir le compte rendu www.principals.on.ca/cms/documents/PLTLSASympJan27Report.pdf (PDF)

Serge Plouffe, ADFO

Séquence (en anglais) :

1. Accueil et introductions (Durée : 4,5 minutes)

Dr. Ben Levin, sous-ministre de l'Éducation, ministère de l'Éducation de l'Ontario

Dans ces séquences vidéo, Ben Levin exprime sa reconnaissance pour tout ce qui a été accompli et discute de l'importance du travail auquel les directions d'école de l'Ontario participent. Il parle des succès et des défis que connaissent tous ceux et celles qui travaillent en éducation. Il invite les directions d'école présentes à poser des questions et à exprimer des observations. Il termine par une réflexion sur les conventions collectives et le perfectionnement professionnel.

Séquences (en anglais) :

1. Introduction (Durée : 1 minute)
2. Importance du rôle de la direction d'école (Durée : 5 minutes)
3. Observations et questions (Durée : 9 minutes)
4. Convention collective et perfectionnement professionnel (Durée : 4 minutes)

Documents supplémentaires :

1. Guide d'étude PDF

Dr. Richard Sagor, conseiller en éducation; auteur; directeur et professeur, Educational Leadership Program, Lewis and Clark College, Portland, Oregon; fondateur de l'Institute for the Study of Inquiry in Education

Dans ces séquences vidéo, Richard Sagor explique le processus précis et détaillé pour mettre en oeuvre un projet de recherche-action dans une école. Il définit la recherche-action comme étant une recherche faite par et pour les personnes qui décident d'étudier leur mode d'action actuel pour guider leur mode d'action futur. Richard Sagor discute du rôle des directions d'école tant pour faciliter la recherche-action du personnel enseignant que pour effectuer leur propre recherche-action.

Séquences (en anglais) :

1. Introduction (Durée : 13 minutes)
2. Définition de la recherche-action (Durée : 15 minutes)
3. Types de recherche-action (Durée : 8 minutes)
4. Étape 1 : Clarifier la vision, les cibles (Durée : 25 minutes)
5. Étape 2 : Articuler les théories (Durée : 28 minutes)
6. Étape 3 : Mettre en œuvre et recueillir les données (Durée : 8 minutes)
7. Étape 4: Réfléchir aux résultats (Durée : 8 minutes)

Documents supplémentaires :

1. Présentation Powerpoint
2. Guide d'étude PDF

Dr. Avis Glaze, directrice générale du rendement des élèves de l'Ontario, Secrétariat de la littératie et de la numératie

Dans ces séquences vidéo, Avis Glaze exprime sa gratitude pour l'engagement total de la part des directions d'école. Elle souligne avec fierté les progrès accomplis et encourage l'assemblée à continuer le travail, parce qu'il reste encore beaucoup à faire. Elle indique plusieurs domaines qui ont encore besoin d'amélioration. Elle estime que les leaders qui ont du succès sont ceux et celles qui ont conscience de l'avenir. Elle encourage l'auditoire à se sensibiliser et à sensibiliser leur milieu à la nature changeante du monde. Elle parle de l'importance des relations publiques et de la nécessité d'influencer l'attitude du public à l'égard de l'éducation. Finalement, elle dresse l'inventaire des compétences nécessaires à une direction d'école, et elle termine par une anecdote qui souligne l'importance de l'enseignement.

Séquences (en anglais) :

1. Introduction (Durée : 3,5 minutes)
2. Améliorer les communautés d'apprentissage professionnelles (Durée : 3 minutes)
3. Domaines qui ont besoin d'amélioration (Durée : 4 minutes)
4. Les coûts sociaux d'une éducation inadéquate (Durée : 12 minutes)
5. Influencer l'attitude du public à l'égard de l'éducation (Durée : 4 minutes)
6. Le rôle de la direction d'école (Durée : 2 minutes)
7. Conclusion (Durée : 2,5 minutes)

Documents supplémentaires :

1. Guide d'étude PDF